大衛·馬赫利斯教授是紐約阿德菲大學的經濟學家，也是世界上最大的年度國際體驗式大屠殺教育計劃“生活遊行”的聯合創始人兼副主席。自 1988 年成立以來，它一直在波蘭不間斷地進行。每年都有來自全球 150 個社區的數千名參與者參加遊行，其中包括倖存者、學生、成年人、解放者和教育工作者。迄今為止，已有超過 260,000 名參加者從奧斯威辛步行 3.2 公里到比克瑙，以紀念猶太人和全人類歷史上最大的損失。
多年來，David Machlis 教授建立了許多與大屠殺記憶以及對抗仇恨和反猶太主義的鬥爭相關的項目，他將其定義為“一種在電暈之前很久就存在的古老疾病”。早在 1993 年，他就認為生活三月應該超越猶太人的故事。因此，他創建了“紀念與希望的三月”，這是一個為所有宗教和背景的大學生和大學生設計的節目。該節目發生在五月中旬，和包括為期兩天的德國之旅，然後是為期五天的波蘭之旅。
他引以為豪的一個項目是院長計劃，這是一個生活遊行 – 米勒基金會聯合計劃，旨在向當前和未來的教育領導者灌輸大屠殺教育的價值觀。
保羅米勒和大衛對美國學校和大學對大屠殺的低水平了解深感不安。因為他們相信“記住是預防的方法”，並且由於米勒基金會多年來一直致力於與仇恨和反猶太主義作鬥爭，所以他們夢想著一個項目，在這個項目中，在美國教授下一代教師的教育工作者和院長各州將成為了解大屠殺的教育之旅的一部分，並將積極參與“活人遊行”。
院長的計劃是基於這樣一種信念而建立的，即擴大大屠殺教育至關重要，因為大屠殺是一個普遍問題，而不僅僅是猶太人的問題。他們相信我們必須從過去吸取教訓，以創造一個更加寬容和公正的社會，造福全人類。院長計劃為美國教育學院和法學院院長提供了在 2019-2021 年期間參加波蘭生活遊行 (MOTL) 計劃的機會，目標是每年錄取 12 位院長。
我有幸採訪了去年參加該計劃的三位院長，俄亥俄大學 Gladys W. 和 David H. Patton 教育與人類服務學院院長 Renee A. Middleton 博士。堪薩斯大學教育學院院長 Rick Ginsberg 博士。以及加州查普曼大學阿塔拉教育研究學院院長 Margaret Grogan 博士。他們都參與了開創性的研究，撰寫了參考文章並分享了對教育的熱愛。他們坦誠地談論美國和世界各地的政治局勢，經常提到這個話題。
我首先詢問了 MOTL 體驗以及它如何影響他們。
Dr. Rick Ginsberg
金斯伯格博士說，作為一個擁有奧匈帝國血統和幾代人在波蘭的美國猶太人，他實際上並不確定他是否想去波蘭。他擔心這種經歷對他來說太痛苦了。對他影響最大的經歷是在馬伊達內克死亡集中營。在那裡，他發現自己置身於一片綠意盎然的郊區和“骨灰丘”之間，這是一堆由火化屍體的灰燼組成的堆。他和一位同事淚流滿面，“我帶著這種人性的不人道感離開了那裡”。在那裡，他的想法轉向了欺凌，這是他研究過的一個話題。在欺凌中，有肇事者、受害者和旁觀者。他不僅想到了那些謀殺或被謀殺的人，還想到了波蘭旁觀者。強調他不是在比較事件，他想到了美國的不公正問題。這次經歷讓他意識到他不想成為旁觀者“我們都……不能坐視讓這些事情發生”。
Dr. Margaret Grogan
格羅根博士帶著希望離開了。她的靈感來自於她在生活三月期間與來自奧地利的年輕學生的互動。這些學生對參觀塔爾諾夫和看到孩子們的墳墓表達了強烈的情感反應。雖然他們已經研究了這次旅行並且知道他們將看到什麼，但情感上的影響讓他們感到驚訝。曾在日本任教多年的 Grogan 博士想起了學生去廣島市的旅行。“通過教育……年輕人仍然可以利用這些經歷給他們帶來的情緒，下定決心不再做那樣的事情。”
歷史教訓的重要性對米德爾頓博士影響最大。“歷史的教訓可以教會我們所有人如何對待彼此並從過去中吸取教訓。她觀看了馬伊達內克倖存者的視頻證詞，並對他們多年來所承受的創傷感到震驚。這讓她想到了歷史和當前的暴行，“當他們（猶太人）說‘永不再’時，他們並不是為了自己，而是為了每個人”。院長計劃為她強調了大屠殺教育的重要性。“如果我們不教授歷史，我們將永遠不會學到大屠殺可以教會我們仇恨可以做什麼的力量。”
Dr. Renee A. Middleton (Credit:Ben Siegel, Ohio University)
作為美國大學校園的院長，我問金斯伯格博士，我們聽到的有關仇恨犯罪特別是反猶太主義抬頭的報導是否是他可以證明的。儘管他自己沒有親眼目睹任何事情，但他引用的研究表明，總體仇恨犯罪有所增加，針對少數族裔和 LGBQT 群體的白人民族主義有所增加。他將此歸因於民粹主義右翼運動的興起。他認為 Covid-19 病毒有積極的一面，因為它不歧視。“我們可以將這一改變世界歷史的 Covid-19 事件作為一個例子，說明為什麼不平等和歧視沒有意義，因為壞事不會歧視”。他認為教育是關鍵。
鑑於格羅根博士研究了不公正問題，我很好奇她是否看到了猶太大屠殺中的任何獨特之處？
除了賦予它獨特地位的種族滅絕的規模之外，她強調這次旅行，尤其是博物館，讓她在閱讀之外有了更深的理解。她特別提到兩點，第一點是“歐洲各國排斥猶太人的歷史深度”。其次，“個人和團體樂於支持‘最終解決方案’的方式。” 以及肇事者是“經過進化的受過教育和文明的人”這一事實。
我向米德爾頓博士詢問了大學教授在處理不公正和政治話題方面的作用。
米德爾頓博士認為教授應該發揮積極作用，並強調他們為民主進行教育。她強調民主是有代價的，必須努力。“如果不了解倫理、道德行為和道德指南針在確保民主生活和繁榮方面的重要作用，就不可能擁有有效的民主”。但她也指出，世界上的民主國家直到他們自己受到威脅時才捲入二戰。
在回答他們是否認為美國高中應該強制進行大屠殺教育時，作為教育工作者的人，在與幼兒打交道時處理艱難和創傷性事實的最佳方法是什麼，所有人都同意必須有關於大屠殺的教育高中的大屠殺。
金斯伯格博士強調，有些州已經立法規定在高中進行強制性大屠殺教育。他認為它應該成為幼兒園課程的一部分，作為社會情感教育的一部分。在他看來，仇恨問題應該從討論大屠殺開始。
格羅根博士對歷史上艱難時刻的傳達，特別是歧視，在不給兒童造成創傷的情況下進行了精彩的分析。她舉的例子是“藍眼睛實驗”，例如，不允許藍眼睛兒童坐在桌子旁重現非裔美國人感受到的歧視感。“但這沒有用。它留下了巨大的傷疤，”她說，關鍵是“提供足夠的信息但沒有太多的信息讓孩子們閉嘴”之間的緊張關係。
我問米德爾頓博士，波蘭之行是否讓她更加了解以色列國的重要性和需要。她的回應對大屠殺採取了更普遍的態度。“為了讓我成為一個更好的美國人，我必須更好地了解其他民族及其面臨的挑戰。這讓我成為一個更好的美國和全球公民。” 她認為以色列人也應該如此，更深入地了解他人對於健康的社會至關重要。
金斯伯格博士指出，這次旅行的另一位同事向他講述了波蘭之行如何幫助他了解以色列政治的複雜性。“我們美國人把（以色列問題）過於簡單化了……這不是簡單的對與錯。”
David Machlis 相信該計劃將對美國未來的教育工作者和學生產生巨大影響。“與我們一起參加這次旅行的院長是美國一些最有影響力的教育工作者。影響將是他們向美國未來的教育工作者教授大屠殺”。我確信他們完全致力於不僅與仇恨作鬥爭，而且對這種可怕的流行病，反猶太主義有更強烈的感受和理解。”
